Panduan Penerapan Teknik Kelompok Nominal (Strategi Insturksional untuk Meningkatkan

Alies Poetri Lintangsari · Ive Emaliana · Irene Nany Kusumawardani

2021年10月 · Alies Poetri Lintangsari

电子书

页

评分和评价未经验证了解详情

关于此电子书

Panduan ini merupakan salah satu luaran dari penelitian yang didanai oleh Southeast Asian Minister of Education Organization (SEAMEO) Regional Open Learning Centre (SEAMOLEC) melalui Hibah Penelitian Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh (PTJJ) tahun 2021 nomor: 0934/SC/PM.01.01/2021 berjudul ‘evaluating ideas and deciding’: penerapan ‘nominal group technique’ dalam kelas ‘critical reading’ untuk meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam kelas daring. Panduan ini dikembangkan dengan tujuan untuk memberikan informasi kepada pengajar terkait definisi Teknik Kelompok Nominal Socratic (TKNS) yang dikembangkan berdasarkan integrasi 2 teknik yaitu Nominal Group Technique (NGT) atau disebut dengan Teknik Kelompok Nominal (TKN) dan Socratic Questioning atau Pertanyaan Socratic. Panduan ini menjelaskan tentang bagaimana menerapkan strategi ini sebagai strategi instruksional dalam konteks pembelajaran jarak jauh untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam diskusi dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka. Panduan ini juga bertujuan untuk mendiseminasikan hasil penelitian dan sebagai sarana komunikasi akademis antara peneliti dan pengguna. Panduan ini dilengkapi dengan laporan penerapan TKNS dalam penelitian kami yang menjelaskan konteks penelitian, hasilpenelitian, metode penerapan, manfaat serta tantangan yang kami hadapi ketika menerapkan TKNS. Selain itu, penelitian ini juga dilengkapi dengan panduan penerapan TKN dan PS dalam 3 skenario pembelajaran jarak jauh yaitu pembelajaran jarak jauh sinkron, pembelajaran jarak jauh xii asinkron dan pembelajaran jarak jauh kombinasi sinkron dan asinkron. Panduan ini bersifat dinamis, sehingga tahapantahapan yang kami sajikan dalam panduan ini tidak bersifat definitif dan dapat disesuaikan oleh pengguna baik dalam setting pembelajaran jarak jauh (daring) maupun pembelajaran tatap muka.

作者简介

Alies Poetri Lintangsari tertarik pada isu inklusi disabilitas tepat 1 dasawarsa lalu saat pertama kali ia tergabung dalam Pusat Studi dan Layanan Disabilitas, Universitas Brawijaya. Ia seorang Pendidik di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Brawijaya yang juga penPendidiks PLD UB. Minat penyandang disabilitas, linguistik terapan dalam Pendidikan bahasa, literasi Tuli dan Bahasa Isyarat, Integrasi teknologi dalam pembelajaran, berpikir kritis dan strategi kolaboratif dan partisipatif dalam pembelajaran. Ia telah menulis dan menerbitkan hasil penelitiannya dalam jurnal bereputasi baik nasional dan internasional. Penulis dapat dihubungi melalui surel: [email protected] .

Pendidik bahasa Inggris yang mengajar di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris pada Fakultas Ilmu Budaya di Universitas Brawijaya, yang pada saat menulis tulisan ini menjabat sebagai ketua program studi dan Plt. sekretaris departemen pendidikan bahasa dan juga salah satu penPendidiks junior PLD. Ia memiliki ketertarikan untuk mengkaji di bidang pendidikan bahasa Inggris, khususnya evaluasi pembelajaran, psikologi pendidikan (epistemic beliefs), dan kajian GEDSI berhubungan dengan pembelajaran bahasa. Ia menulis lebih dari sepuluh buku sehubungan dengan pendidikan bahasa Inggris. Sejumlah artikel yang ditulisnya dipublikasikan pada beberapa prosiding dan jurnal nasional maupun internasional. Penulis bisa dihubungi melalui email: [email protected].

Irene Nany Kusumawardani, M.Li merupakan merupakan Pendidik di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Ia merupakan ketua projek Literasi Inklusif yang didanai oleh Kementrian Pendidikan Tinggi ditahun 2019. Irene dapat dihubungi di [email protected]. Hasil karyanya bersama Lintangsari dapat dilihat di youtube @fountainstories.